“校长是一个学校的魂。”回顾30余年小学教育之路，曾曦深有感触地说：校长应从儿童的视觉和需求出发设计一所学校，构建教师、学生和家长参与其中的学习共同体，要打造一所让学生快乐成长的多巴胺学校，培养更多全面发展的创造型人才——而不是“等着别人给自己出题”的人。

深圳市福田区全海小学校长曾曦

曾曦现任深圳市福田区全海小学校长，值得注意的是：其所首倡的“多巴胺”学校并非刻意创新，而是有脑神可塑性原理，以及积极心理学、教育哲学等多学科理论基础作为依据的。

“脑神经科学研究显示，大脑神经元联结紧密程度以及其总数量决定了青少年智商和情商发育的程度。童年时期是儿童神经元数量增长和建立联系的关键发育期。”曾曦说：“小马、小牛生下来一两天就开始照顾自己了，人类的童年时间最长，到十四五岁。美国心理学家艾莉森·高普尼克认为只有玩耍，才能让一个人的头脑得到无序的发展、充分的发育，才具可变性，才有创造力。在小学阶段我们的教与学设计，应尽最大可能满足儿童在玩耍中感知自身、探索世界的生理和心理需求，这样能刺激大脑分泌更多的多巴胺、催产素等化学物质，促进神经元的生长、连接，有利于其未来展现出学习的后劲和动力。”。

据教育部公报显示，2023年全国共有普通小学14.35万所，全国小学招生1877.88万人，在校生达1.08亿人。如何把儿童从刷题式的应试教育教学场景中逐步解脱出来，使其在身心均衡发育、快乐成长度过童年，这可能就是曾曦首倡的多巴胺学校，日益引起媒体及社会各界关注的背景之一。

据了解，由于曾曦近年来在“线上心育活动”、科技赋能教育、“双语”论语课、家校社育人机制等教育教学管理重点课题方面的探索与创新，全海小学多次受到《南方日报》《南方都市报》《深圳商报》等媒体的关注和报道，而其倡导的多巴胺学校，则以其严谨的多学科依据和日益丰富的教育教学内容，成为当地探索新时期教育科研领域的“福田样本”。

曾曦发现了什么？

2010年7月的《特区教育》上，刊登了一篇《我所看到的美国课堂》。文章的作者正是曾于2009年前往美国纽约圣文森山大学访学和考察“美国教育”项目的曾曦。

在《我所看到的美国课堂》一文中，曾曦介绍了美国小学课堂上从孩子需求和发展出发设计课程的选课模式和学分制度，分析了“满堂灌”和刷题式应试教育的不足之处，以及注重提出问题、探索问题、解决问题，注重师生平等互动、着力培养学生创造力的激励式教育在青少年身心发育过程中的积极作用和影响。

他们把“和而不同这一点体现得特别好”，东西方教育有共同的部分，也有各自的味道。西方课堂上的师生教学过程，校内校外的人际关系中，处处体现出对他人的宽容和包容。这样的氛围有利于儿童的身心发育和快乐成长。曾曦深有感触地回顾说：“这种教育理念其实跟2000多年前，我国春秋时期大教育家孔子提出的有教无类、因材施教，以及礼、乐、射、御、书、数为核心的全面发展教育理念是相通的。”

10多年前的短期出国访学考察中，曾曦之所以能敏锐捕捉到现代西方教育跟东方古典教育理念和哲学思想上的相通之处，并在此基础上逐步发展起一套自己的教育教学改革理念，得益于其在多个教学与管理岗位的全面历练，以及将日常教育教学实践与持续学习中建立的知识系统互参互究而形成的洞察力。

曾曦的教学互参之路大致如下：

1992年，曾曦以优异的成绩毕业于湖南第一师范学院，并在长沙育才小学留校工作担任语文教职长达7年时间，先后荣获长沙市芙蓉区赛课一等奖、长沙市芙蓉区青年岗位能手等荣誉称号。

2000年5月，曾曦在深圳面向全国的招调考试中脱颖而出，被聘任为深圳市福田区梅园小学语文教师。此后，曾曦曾荣获深圳市小学语文阅读教学大赛一等奖、深圳市小学语文论文比赛一等奖、福田区优质课竞赛特等奖和一等奖多次，以及全国反馈教学语文教学大赛一等奖。

2013年起，曾曦历任深圳市福田区全海小学教务主任、副校长、校长等职务至今，曾获评深圳市中青年骨干教师、福田区优秀园丁、福田区中青年骨干教师、福田区十佳校长。

从教30余年，曾曦在繁忙的教育教学工作间隙，始终未曾中断个人的学历教育和持续学习。她利用业余时间，先后以在职自考形式获得湖南师范大学汉语言文学专科及本科文凭。

2003年—2006年，曾曦通过艰苦的在职学习，获得华中师范大学“教育管理”专业方向硕士研究生学位。并于2009和2014年被选派前往美国纽约圣文森山大学，以及清华大学、北京大学等院校参加《美国教育》《教育管理》短期培训。

由于在教育教学的创新意识和教研教改方面的理论建构能力，曾曦还作为特邀专家先后主持和参与了《家校社三级互动机制研究》《学生心理危机预防和干预策略》等国家级和省级重点课题。

在曾曦带领下，全海小学还在相关部门组织的重点建设项目中取得显著成果，先后被评为广东省依法治校示范单位（2019）、广东省健康促进示范学校（2021-2023）、校园心理健康教育示范单位（2021-2023）、深圳市健康促进学校（银奖）、家校社协同育人学校年度奖等荣誉。

在回顾和总结其30余年来教育教学中探索与实践成果基础上，曾曦也陆续形成了一系列教学论文和研究成果，这些文章先后发表于《湖南教育》《特区教育》《教育科学与研究》等专业期刊上。其中包括：《优化心理 激发兴趣》《一枝一叶总关情》《作文教学步步高》《迷恋学生的成长》《心灵里的一米阳光》《情境创设的魔力》《先让学生信任你》《特级教师该是什么样？》《素质教育与语文课堂教学》《新观念下的语文课堂教学》等数十篇教学研究文章，以及由海天出版社于2006年出版的《新课标小学课内课外》丛书。

打造“多巴胺”学校

“我们着力打造一所“多巴胺”学校的目标，是以脑科学、神经可塑性原理，进化论生物学、积极心理学、教育哲学等科学理论知识为指导，努力创造一个正向、积极、欢乐、多样的教育生态系统。”曾曦动情地介绍说，这样的学校旨在优化孩子大脑发育、在成长关键期训练神经回路，把学生每天的积极体验转化成积极的神经结构，在底部施肥，给孩子未来的蓬勃生长注入最丰盛润泽的营养。

作为一个引导和鼓励教师、学生、家长一起参与的学习共同体，曾曦展望了一个快乐而充满活力的生态系统给在校师生带来的积极价值：让每一个人都寻找到自我成长、进步、发展的密码，绽放生命的光彩；各美其美，同频共振，彼此照亮，活出生命的意义！

在一篇关于打造多巴胺学校的理论研究文章中，曾曦还从多巴胺学校快乐生态系统的理论基础，以及丰富的课程内容、多元的学习方式、艺体教育助力、特色工作坊、五彩校园外衣、及时奖励机制等方面系统介绍了全海小学近年来在多巴胺学校方面的发展经验和探索成果。

以课程的开发机制为例，近年来该校联合天威视讯等机构，用数字化赋能，与学生、家长、教师和专家一道来开发设计了多样化的数字课程，供孩子们选择，增强自我掌控感、价值感和效能感。

在数字化课程内容建设方面，全海小学率先引入数字化专网内容，组织了“深圳广电资源库+故宫+各数字博物馆”等海量学习资源，颠覆了传统“批量生产”式的“一元一样”课程教学模式，转变为“私人定制”式的“一元多样”兴趣课程。

“在学校和家庭端打开电视机有专属的“全海频道”，即可呈现天文地理、古今中外、人文科技、全球视野等精彩的课程资源。”曾曦介绍说，这些数字化课程有助于学生发现兴趣、选择兴趣、培养兴趣、发展兴趣，学生依据兴趣选课和学习，增强学生掌控感、好奇心和探索欲，使学生们充分体验学习的快乐。

在全海小学的课程设置中，还有以语文+国学+整本书阅读、数学+思维训练、英语+英文原著、科学+STEM、音乐+口琴、体育+健身操、美术+软陶为代表的系列“学科+”国家课程，以双语“论语”课、道法课、公民素养课、社会实践课为代表的德育主题课程，以及生命课程、学校+课程、跨学科的项目课程、社团课程、假期课程等等系列课程组合，这些课程旨在为学生提供多方面的感知与探索机会，全面培养学生从真实世界发现、探索和解决问题的思维能力与动手能力。

尤为值得一提的是，全海小学还在曾曦带领下开发了系列旨在促进学生大脑神经发育和身心健康成长的活动课程，例如通过游戏或角色扮演等形式让学生深入科技节、艺术节、体育节、新年音乐会，以及校园“多巴胺”日之涂鸦、服装秀、彩色晨跑、美食汇，跳蚤市场等创意活动中，充分地玩耍和互动起来，“训练孩子们的大条快乐神经”。

此外，全海小学的“大自然”行走的生命课堂社会实践活动课程，引进社会资源的学术展、科学展，以及孩子们自己的舞台秀、作品展，也成为学生接触和体验在多元文化中相互尊重、合作共存，展示自己才华和创作灵感，增强学生成就感和自豪感的重要载体。

据曾曦介绍，全海小学900多个孩子每天的午餐时间，也被同步赋予特殊的教育内容。“我们除开菜式上翻新外，还在午餐特别时间播放舒缓的音乐，引导孩子用正念的方法吃饭，在用餐时全神贯注，排除一切杂念，充分调动味蕾，体验食物的味道、口感和身体的感受。”

曾曦认为这种用餐方式有助于学生更好地享受食物，感受身体的需求，同时也能够让儿童分泌多巴胺，减轻压力和焦虑，提升校园生活质量。

“在多巴胺学校的快乐成长生态里，我们专注于发现人的优点、关注人的长项、优势和美德，而不是聚集人的问题和不足。我们也发现、帮助、成就老师，打造学习、发展共同体，从人、财、物等各方面支持有特色的老师成为最好的自己。因为只有幸福的老师才能教出幸福的学生。”曾曦满怀信心地说：我们相信，以科学作为依据的教育主张，会营造出百花齐放、充满诗情画意的教育教学新生态！文/麦克

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